A diferencia de lo que se acostumbra afirmar, la calidad educativa
no garantiza la equidad y la igualdad. Por el contrario, produce nuevas
desigualdades educativas y sociales. Estas desigualdades son generadas
por un grupo de expertos que, gracias a su conocimiento
especializado, llevan a cabo políticas educativas que promueven la
inclusión diferencial como sinónimo de justicia social; es decir, una
sociedad en la que todos quepan, siempre y cuando ocupen un lugar
jerárquico según el desempeño individual de cada uno dentro de
los sistemas educativos. Para sostener esta tesis, el autor hace un
recorrido histórico del concepto de calidad educativa desde los años
sesenta del siglo xx hasta la actualidad.